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Documents  Enseignant | enregistrements trouvés : 15

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- n° 57
ISBN 1150-529x

Concu dans le cadre d'un partenariat entre l'éduction nationale et l'ADEME par un groupe d'expert, ce CD RM s'adresse aux enseignats des lycée. http://www.enseigner-les-energies.com

Enseignant ; Établissement scolaire ; Outil pédagogique ; Vidéo / CD Rom

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V

- n° 33
ISBN 1955-8889

Le programme pédagogique "changement climatiques" est un projet d'éducation au développement durable, destiné à sensibiliser les enfants de cycle 3, les enseignants et parents à une des principales menaces écologiques, sanitaires et sociales du XXI siècle : les changements climatiques. Depuis octobre 2007, Défi Énergies 17 participe au groupe de travail.

Animation scolaire ; Association ; Éducation à l'énergie ; Éducation à l'environnement ; Enseignant ; Généralité énergie ; Généralité énergie renouvelable ; Programme de développement ; Poitou Charentes ; Sensibilisation

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- n° 66
ISBN 1265-3209

www.campagne-eden.org Le camion de démonstration sur les énergies renouvelables appelé plate-forme ITEX a été présenté aux habitats de Lons le saunier

Animation scolaire ; Campagne de communication ; Campagne de développement ; Centre de démonstration ; Éducation à l'énergie ; Enseignant ; Franche Comté ; Outil pédagogique ; Programme européen ; Réalisation

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V

- n° 8

En tant qu'étudiant de la session 2003/2004 du master sur les EnR cet article medonne l'oppportunité de vous le présenter de vous parler des 1ers cours dispensés et de vous familiariser à sa dimension européenne. Aujourd'hui les formations dans ce domaine se multiplient. Elles prennent différents aspects suivant les centres d'intérêt : économiques, techniques, administratifs, sociaux... A travers ces lignes, j'espère vous montrer l'intérêt de ce master et vous aider le situer au sein de la multiplicitédes formations proposées.
En tant qu'étudiant de la session 2003/2004 du master sur les EnR cet article medonne l'oppportunité de vous le présenter de vous parler des 1ers cours dispensés et de vous familiariser à sa dimension européenne. Aujourd'hui les formations dans ce domaine se multiplient. Elles prennent différents aspects suivant les centres d'intérêt : économiques, techniques, administratifs, sociaux... A travers ces lignes, j'espère vous montrer l'intérêt de ce ...

Belgique ; Énergie Intelligente Europe ; Enseignant ; Entreprise ; Europe ; Formation ; Généralité énergie renouvelable ; Programme européen ; Projet ; Réalisation ; Recherche

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V

- n° 291009

Le Collectif Français et le Collectif Régional de l'Education à l'Environnement vers un Développement Durable (EEDD) organisent les 2èmes Assises nationales de l'EEDD 1 du 27 au 29 octobre à Caen en Basse-Normandie, neuf ans après la tenue des 1ères Assises à Lille (Nord). Plus de 1.000 participants (acteurs de terrain, institutionnels, entreprises, collectivités,...) sont attendus à ce rendez-vous national. Au programme, se tiendront trois journées d'échanges, d'ateliers et cinq tables rondes avec pour objectif de ''contribuer à la définition collective d'une politique nationale et cohérente de l'EEDD'' en France, souligne le Collectif français pour l'éducation à l'environnement vers un développement durable, (CFEEDD), créé en 1997. Car les établissements scolaires, en particulier ceux du primaire et du secondaire dépendant du Ministère de l'Education Nationale, seraient lents à initier ces démarches, a déploré le 15 octobre Roland Gérard, co-président du CFEEDD, à l'occasion d'une conférence de presse. EEDD : la formation des enseignants toujours pointée du doigt... : Rappelons pourtant que l'éducation à l'environnement a été mise en place dans le système éducatif français dès 1977 (Circulaire n° 77-300 du 29 août 1977) abordant le fonctionnement des écosystèmes et la place de l'Homme face à la nature, puis dans les années 80-90, la notion de défense et de protection de la nature avec une approche plus catastrophiste et un aspect plus militant. En avril 2003, un état des lieux mené par l'Inspection Générale de l'Education Nationale (IGEN) montrait que l'éducation à l'environnement s'était développée ''de façon ponctuelle, sans véritable cohérence et sans réelle inscription dans la perspective actuelle de développement durable''. Afin de généraliser ce concept sous une approche transversale dans tous les établissements, de la maternelle au lycée, un premier plan triennal pour l'éducation à l'environnement pour un développement durable a été lancé en 2004 par le Ministère de l'Education nationale 2, qui prenait progressivement en compte le Développement durable dans les programmes scolaires notamment ceux de sciences de la vie et de la Terre (S.V.T.) et d'histoire-géographie. Après une expérimentation lancée dans 84 établissements durant l'année scolaire 2003-2004, l'objectif était d'assurer, à la rentrée scolaire 2004, un minimum de 60 heures d'éducation au développement durable dans l'ensemble des classes du primaire et du secondaire. Trois ans après la circulaire de 2004, une deuxième phase de généralisation de l'EEDD a été lancée en février 2007 visant trois objectifs d'ici 2010 : inclure l'éducation au développement durable dans les programmes de toutes les disciplines à l'école, au collège et au lycée, multiplier les établissements en démarche de développement durable (E3D) et former les professeurs à cet enseignement, quelle que soit leur discipline. Puis en novembre 2007, Jacques Brégeon, fondateur du CHEE&DD (Collège des Hautes Etudes de l'Environnement et du Développement Durable), a été missionné par Xavier Darcos, alors ministre de l'Education nationale, pour présider le comité Education dans le cadre du Grenelle de l'Environnement. ''Faire que l'éducation au développement durable soit pleinement prise en compte dans les programmes d'enseignement et de formation initiale'', tel était l'objectif du groupe du travail du Grenelle, présidé par Jacques Brégeon. L'EDD ''qui ne constitue pas une discipline'' repose sur l'intégration du développement durable au sein de chaque discipline dans chaque cycle d'enseignement. Mais depuis la remise fin janvier 2008 de son rapport sur l'éducation au développement durable, si les établissements scolaires sont invités à entrer dans la démarche notamment sous la forme d'agendas 21, la formation notamment des enseignants ''en lien avec les autres acteurs du développement durable et des responsables'', ''bloque'' encore du côté du Ministère de l'Education nationale, a-t-il estimé, lors de la conférence de presse dédiée aux Assises. Alors que l'interdisciplinarité nécessaire au développement durable reste difficile à appréhender par les enseignants, la société d'édition spécialisée dans le développement durable Terra Project, en partenariat notamment avec le Ministère et l'Ademe, a lancé en mars 2009 le site www.education-developpement-durable.fr qui propose gratuitement aux élèves et aux enseignants des ressources pédagogiques pour l'éducation au développement durable dans les collèges et lycées. ...malgré des initiatives dans les écoles et les universités : En dépit d'un manque de formations des enseignants, des initiatives voient le jour dans les établissements, en partenariat notamment avec des associations mobilisées dans l'EEDD. Sur les 67.000 écoles, collèges et lycées français regroupant près de 12 millions d'élèves, plus de 1.000 établissements sont ainsi engagés dans la démarche ''Eco-Ecole'' 3 lancée en avril 2005 par l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe (of-FEEE). 325 établissements français ont reçu le label pour l'année 2008-09 qui valorise le travail d'une année scolaire des élèves et enseignants dans leur démarche environnementale. La Main à la Pâte4, opération nationale de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire, a reconduit cette année, avec l'ADEME et la Cité des Sciences et de l'Industrie, le projet d'EEDD dénommé ''Le climat, ma planète... et moi !'', lancé en mai 2008, qui est destiné aux classes du cycle 3 de l'école primaire (CE2, CM1, CM2). Son objectif est de sensibiliser enseignants, enfants et parents au problème du changement climatique et ainsi permettre une large diffusion de cette thématique dans les écoles. Plus de 7.000 classes étaient inscrites au programme en 2008 en France et à l'étranger. Du côté des lycées agricoles et des établissements d'enseignement supérieur, Jacques Brégeon s'est montré plus enthousiaste et s'est réjoui de l'élaboration, avec le Réseau Français des Étudiants pour le Développement Durable (le REFEDD) 5, lancé en octobre 2007, d'un ''Plan vert'' pour les campus, prévu par le Grenelle pour cette rentrée 2009. Ce Plan doit inclure la labellisation des universités et grandes écoles, ''sur le fondement de critères de développement durable tels que la performance énergétique des bâtiments, l'accessibilité pour les handicapés, l'accès par les transports en commun, la consommation d'eau, la gestion des déchets ou encore le bilan carbone''. Par ailleurs, l'initiative ''Campus Responsables'', créée en 2006 par l'agence Graine de Changement pour inciter les établissements d'enseignement supérieur à intégrer le développement durable à leurs programmes et à leurs activités administratives, a recensé dans l'édition de son guide 2008/2009, les bonnes pratiques de 34 campus (13 universités, 14 écoles de commerce ou de management et 7 écoles d'ingénieur). Soit un tiers de plus que l'an dernier parmi lesquels l'Ecole des Mines de Nantes, l' Université de St Etienne ou l'École de Management de Strasbourg. Aussi, concernant les agendas 21 scolaires - ensemble de mesures qui visent notamment à réduire l'impact environnemental des établissements - le Comité français pour l'environnement et le développement durable (Comité 21) dénombre plus de 500 initiatives dans 15 régions et 23 départements. Si les collectivités sont généralement à l'origine des projets, beaucoup d'élus locaux, recteurs, inspecteurs d'académie, chefs d'établissements et enseignants doivent s'impliquer davantage dans la démarche, selon le Comité 21 qui a présenté le 7 octobre une plaquette ''outil de communication'' sur l'Agenda 21 scolaire à destination de ces ''décideurs''. Il faut valoriser les opérations déjà menées et motiver de nouvelles actions, estime le Comité 21 pour qui ''l'école constitue le premier lieu d'apprentissage des valeurs du développement durable''. Rappelons que l'article 48 du projet de loi Grenelle 1 ''souligne que l'éducation au développement durable (...) contribue, à travers ses dimensions éthiques et sociales, à la formation citoyenne''. Une éducation et une formation qui s'avèrent indispensables à l'atteinte des 600.000 emplois d'ici 2020 que pourrait générer le Grenelle, définies dans le plan de mobilisation ''des filières et des territoires'' dédié aux métiers verts, prévu pour début 2010.
Le Collectif Français et le Collectif Régional de l'Education à l'Environnement vers un Développement Durable (EEDD) organisent les 2èmes Assises nationales de l'EEDD 1 du 27 au 29 octobre à Caen en Basse-Normandie, neuf ans après la tenue des 1ères Assises à Lille (Nord). Plus de 1.000 participants (acteurs de terrain, institutionnels, entreprises, collectivités,...) sont attendus à ce rendez-vous national. Au programme, se tiendront trois ...

Animation scolaire ; Conférence / Colloque ; Développement durable ; Éducation à l'environnement ; Enseignant ; Établissement scolaire ; Formation ; Organisme

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- n° 750 - p.18 à p.18

Le laboratoire dédié du département d'enseignement et de recherche vient de s'octroyer 70 m2 supplémentaires. Objectif: parfaire se travaux consacrés à la valorisation des déchets pour la production d'énergie et à la modélisation de la demande énergétique pour une offre multi-énergie, dans le cadre de deux cursus: "Génie des systèmes énergétiques" et "Génie de l'environnement".
Le laboratoire dédié du département d'enseignement et de recherche vient de s'octroyer 70 m2 supplémentaires. Objectif: parfaire se travaux consacrés à la valorisation des déchets pour la production d'énergie et à la modélisation de la demande énergétique pour une offre multi-énergie, dans le cadre de deux cursus: "Génie des systèmes énergétiques" et "Génie de l'environnement".

Établissement scolaire ; Formation ; Recherche ; Enseignant ; Valorisation des déchets ; Expérimentation ; Production d'énergie ; Demande en énergie

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V

- n° 673
ISBN 0399-9874

"En partenariat avec le Conseil régional et le rectorat de l'académie d'Amiens, l'Ademe Picardie a lancé, depuis deux ans, un programme de formation aux énergies renouvelables et à la maîtrise de l'énergie. Ces formations permettent aux enseignants d'intégrer ces technologies à leurs enseignements et surtout de former les futurs chauffagistes, couvreurs et électriciens à la notion de ""qualité énergétique et environnementale du bâtiment""."
"En partenariat avec le Conseil régional et le rectorat de l'académie d'Amiens, l'Ademe Picardie a lancé, depuis deux ans, un programme de formation aux énergies renouvelables et à la maîtrise de l'énergie. Ces formations permettent aux enseignants d'intégrer ces technologies à leurs enseignements et surtout de former les futurs chauffagistes, couvreurs et électriciens à la notion de ""qualité énergétique et environnementale du bâtiment""."

Chauffe Eau Solaire Individuel ; Électricien ; Enseignant ; Établissement scolaire ; Formation ; Généralité énergie renouvelable ; Maitrise De l'Énergie - MDE ; Picardie ; Professionnel

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V

- n° 190304

La premiere chaire allemande d'energie eolienne est entree en fonction a l'universite de Stuttgart (Bade-Wurttemberg). Le directeur de la chaire est depuis le debut de l'annee le Professeur Martin Kuhn. Fondee a l'initiative de l'entrepreneur Karl Schlecht, la chaire d'energie eolienne a ete implantee dans l'institut de construction aeronautique de la faculte de technique aerospatiale et de geodesie de l'universite de Stuttgart. Les differents domaines de travail abordes par la nouvelle chaire - une des priorites sera notamment l'utilisation Offshore de l'energie eolienne - seront presentes lors d'une conference de presse qui aura lieu le 25 mars 2004. Les interlocuteurs seront Martin Kuhn et Heiner Dorner de l'institut de construction aeronautique ainsi que le fondateur Karl Schlecht.
La premiere chaire allemande d'energie eolienne est entree en fonction a l'universite de Stuttgart (Bade-Wurttemberg). Le directeur de la chaire est depuis le debut de l'annee le Professeur Martin Kuhn. Fondee a l'initiative de l'entrepreneur Karl Schlecht, la chaire d'energie eolienne a ete implantee dans l'institut de construction aeronautique de la faculte de technique aerospatiale et de geodesie de l'universite de Stuttgart. Les differents ...

Allemagne ; Enseignant ; Éolien ; Établissement scolaire ; Formation

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- n° 7

Après 3 ans de partenariat avec la ville d'Echirolles en matière d'éducation à l'énergie pour l'accompagnement de la campagne européenne Display, voici que sonne l'heure du bilan. Axées sur la continuité, ces interventions ont permis de sensibiliser près de 1 400 enfants tout au long de leur passage dans le cycle 3 des écoles primaires de la ville. L'intérêt de ce travail sur le long terme est de sensibiliser les enfants de manière plus régulière, tout en intégrant l'équipe enseignante et l'équipe municipale, sur nos diverses sources d'énergie, leur utilisation et leurs effets sur notre planète. Il s'agit également, en autre, de repartir, en fin de 3ème année d'intervention, avec un chauffe-eau solaire ou un four solaire qu'ils auront eux même construit en classe. Ce type d'intervention sur le long terme peut se reproduire dans d'autres communes également désireuses de s'investir davantage dans la sensibilisation à l'éco-citoyenneté des futurs adultes
Après 3 ans de partenariat avec la ville d'Echirolles en matière d'éducation à l'énergie pour l'accompagnement de la campagne européenne Display, voici que sonne l'heure du bilan. Axées sur la continuité, ces interventions ont permis de sensibiliser près de 1 400 enfants tout au long de leur passage dans le cycle 3 des écoles primaires de la ville. L'intérêt de ce travail sur le long terme est de sensibiliser les enfants de manière plus ...

Autoconstruction ; Bâtiment communal ; Bilan ; Bricolage/Expérience/Manipulation ; Collectivité locale ; Éducation à l'énergie ; Enseignant ; Établissement scolaire ; Partenariat ; Programme européen ; Sensibilisation

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Exposition énergies 2050 | Morbihan Energies 09/01/2020 H

Exposition

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PLAQUETTE DE PRESENTATION
L'énergie fait partie prenante des programmes scolaires et des préoccupations des élus mais reste cependant difficile à aborder tant cette notion est complexe et abstraite. « 2050 » permet aux enseignants ainsi qu'aux collectivités territoriales d'aborder le sujet et de mettre en place des projets de sensibilisation sur leur territoire.

Généralité énergie ; Généralité énergie renouvelable ; Éducation à l'énergie ; Outil pédagogique ; Enseignant ; Ecole ; Exposition

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BLOG EN LIGNE
Les enseignants de l'académie de Poitiers sont invités à déposer une « Climage » qui correspond à un ensemble constitué :
- d'une photographie prise dans le territoire de proximité de l'établissement ou de l'école et d'un « nuage de mots » permettant d'identifier par des mots clefs les interactions avec les problématiques du changement climatique inspirée par l'image.

La photographie, en proposant une image actuelle permet de déduire des questions que l'on peut se poser concernant l'influence du changement climatique dans le futur. Par exemple l'image d'une cour de récréation permet de se questionner sur des évolutions imaginées dans quelques dizaines d'années ( Les arbres, les constructions,...) et générer des textes qui vont composer le nuage de mots.

Le nuage de mots peut être généré par collage, peinture;. mais aussi très simplement avec un logiciel comme Wordle par exemple.

Image d'illustration : Sacha et Hugo, 2nde3 , lycée Haut val de Sèvre
BLOG EN LIGNE
Les enseignants de l'académie de Poitiers sont invités à déposer une « Climage » qui correspond à un ensemble constitué :
- d'une photographie prise dans le territoire de proximité de l'établissement ou de l'école et d'un « nuage de mots » permettant d'identifier par des mots clefs les interactions avec les problématiques du changement climatique inspirée par l'image.

La photographie, en proposant une image actuelle permet de ...

Changement climatique ; Outil pédagogique ; Enseignant ; Concours / Trophée

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- 73 p.

"Ce guide est conçu pour donner, à l'administrateur de collectivité locale, l'enseignant ou le directeur d'établissement scolaire, des ouvertures pour la promotion de l'énergie durable dans leur école. Ce guide a été préparé dans le cadre du projet SchooBIE-DO. Ce projet a permis de mener des évaluations du potentiel d'amélioration de l'efficacité énergétique et d'intégration d'énergie renouvelable dans environ 20 écoles en Pologne, 20 écoles en Roumanie et 10 bâtiments publics du Comté de Cork en Irlande. Au sommaire : - Suivre les consommations énergétiques - Économiser l'énergie dans les écoles : les 4""E"" - Intégrer dans le programme scolaire - Intégrer des énergies renouvelables dans les écoles - Financer le développement durable "
"Ce guide est conçu pour donner, à l'administrateur de collectivité locale, l'enseignant ou le directeur d'établissement scolaire, des ouvertures pour la promotion de l'énergie durable dans leur école. Ce guide a été préparé dans le cadre du projet SchooBIE-DO. Ce projet a permis de mener des évaluations du potentiel d'amélioration de l'efficacité énergétique et d'intégration d'énergie renouvelable dans environ 20 écoles en Pologne, 20 écoles en ...

Aide financière ; Angleterre ; Aspect financier ; Bâtiment public ; Bâtiment tertiaire ; Bilan énergétique ; Biogaz ; Biomasse ; Bois énergie ; Budget ; Capteur solaire à air ; Collectivité locale ; Consommation d'énergie ; Construction écologique ; Diagnostic ; Économie d'énergie ; Éducation à l'énergie ; Emprunt bancaire ; Énergie solaire ; Enseignant ; Éolien ; Établissement scolaire ; Facture énergétique ; Fonds énergie ; Généralité énergie renouvelable ; Géothermie ; Irlande ; Pologne ; Pompe à chaleur ; Réalisation ; Roumanie ; Slovaquie ; Solaire photovoltaïque ; Solaire thermique ; Suivi ; Petit éolien ; Outil pédagogique

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- 210 p.

COLLOQUE ET TABLE RONDE ateliers : 1. L'education à l'environnement, une entrée priviligiée dans l'action éducative pour un développement durable, pour et avance les jeunes 2. Comment la recherche en EEDD et généraliser la formation des enseigants, animateurs, éducateurs et formateurs 3. Comment intégrer les thématiques de l'environnement et les préceptes du DD dans une formation au service de la société 4. Ecole, associations, collectivités territoriales, entreprises : comment travailler ensemble? 5. Médais, grand public et environnement: comment informer et impliquer les citoyens dans les choix de sociétés relatifs aux questions d'environnement et de développement durable? 6. Construction d'une stratégie francophone en matière d'éduction à l'environnement pour un développement durable
COLLOQUE ET TABLE RONDE ateliers : 1. L'education à l'environnement, une entrée priviligiée dans l'action éducative pour un développement durable, pour et avance les jeunes 2. Comment la recherche en EEDD et généraliser la formation des enseigants, animateurs, éducateurs et formateurs 3. Comment intégrer les thématiques de l'environnement et les préceptes du DD dans une formation au service de la société 4. Ecole, associations, collectivités ...

Animation scolaire ; Conférence / Colloque ; Développement durable ; Éducation à l'environnement ; Enseignant ; Environnement ; Formation ; Outil pédagogique

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- 170 p.
ISBN 2-84377-06

6 PROPOSITIONS POUR AGIR EN CITOYENS : 1. L'objectif prioritaire de l'education à l'environnement doit être de renforcer l'esprit critique des citoyens 2. Promouvoir l'introduction et/ou le développement accru de l'education à l'environnement 3. Susciter le developpement de formations spécifiques des enseignements et educateurs 4. Favoriser l'acquisition de compétences et susciter l'engagement des citoyens dans l'action 5. Obtenir de groupes organisés ou de certains groupes ocioprofessionnels qu'ils servent de relais et de moteurs 6. Créer des outils collectifs d'acquisition de compétences destinés à tous ceux qui ont un role de formateur
6 PROPOSITIONS POUR AGIR EN CITOYENS : 1. L'objectif prioritaire de l'education à l'environnement doit être de renforcer l'esprit critique des citoyens 2. Promouvoir l'introduction et/ou le développement accru de l'education à l'environnement 3. Susciter le developpement de formations spécifiques des enseignements et educateurs 4. Favoriser l'acquisition de compétences et susciter l'engagement des citoyens dans l'action 5. Obtenir de groupes ...

Amérique Latine ; Brésil ; Cameroun ; Développement durable ; Éducation à l'environnement ; Enseignant ; Formation ; France ; Israel ; Nouvelle-Calédonie ; Outil pédagogique ; Sénégal ; Outil pédagogique

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V

- 82 p.

Le livret pédagogique permet de guider l'enseignement et l'animateur dans le montage de projets sur l'énergie en apportant des données pédagogiques, des données techniques sur les énergies renouvelables et des données pratiques avec des fiches bricolages, des fiches actions, des outils pédagogiques, des sites à visiter... Le livret permet également d'orienter l'enseignement et l'animateur vers des structures ressources de la région dans des dommaines précis : techniques, pédagogiques, financier et de communication. Un guide pratique pour aider les enseignants, les animateurs et les éducateurs à monter des projets d'éducation à l'énergie. Il décrit les enjeux d'éduquer sur ce thème, explique où, comment et avec quoi monter projet éducatif.
Le livret pédagogique permet de guider l'enseignement et l'animateur dans le montage de projets sur l'énergie en apportant des données pédagogiques, des données techniques sur les énergies renouvelables et des données pratiques avec des fiches bricolages, des fiches actions, des outils pédagogiques, des sites à visiter... Le livret permet également d'orienter l'enseignement et l'animateur vers des structures ressources de la région dans des ...

Animation ; Éducation à l'énergie ; Enseignant ; Généralité énergie renouvelable ; Maitrise De l'Énergie - MDE

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Type
Date de parution
Descripteurs

Enseignant [15]

Établissement scolaire [7]

Formation [7]

Outil pédagogique [7]

Éducation à l'énergie [6]

Généralité énergie renouvelable [6]

Animation scolaire [4]

Éducation à l'environnement [4]

Développement durable [3]

Programme européen [3]

Réalisation [3]

Collectivité locale [2]

Conférence / Colloque [2]

Éolien [2]

Généralité énergie [2]

Maitrise De l'Énergie - MDE [2]

Recherche [2]

Sensibilisation [2]

Aide financière [1]

Allemagne [1]

Amérique Latine [1]

Angleterre [1]

Animation [1]

Aspect financier [1]

Association [1]

Autoconstruction [1]

Bâtiment communal [1]

Bâtiment public [1]

Bâtiment tertiaire [1]

Belgique [1]

Bilan [1]

Bilan énergétique [1]

Biogaz [1]

Biomasse [1]

Bois énergie [1]

Brésil [1]

Bricolage/Expérience/Manipulation [1]

Budget [1]

Cameroun [1]

Campagne de communication [1]

Campagne de développement [1]

Capteur solaire à air [1]

Centre de démonstration [1]

Changement climatique [1]

Chauffe Eau Solaire Individuel [1]

Concours / Trophée [1]

Consommation d'énergie [1]

Construction écologique [1]

Demande en énergie [1]

Diagnostic [1]

Ecole [1]

Économie d'énergie [1]

Électricien [1]

Emprunt bancaire [1]

Énergie Intelligente Europe [1]

Énergie solaire [1]

Entreprise [1]

Environnement [1]

Europe [1]

Expérimentation [1]

Exposition [1]

Facture énergétique [1]

Fonds énergie [1]

France [1]

Franche Comté [1]

Géothermie [1]

Irlande [1]

Israel [1]

Nouvelle-Calédonie [1]

Organisme [1]

Partenariat [1]

Petit éolien [1]

Picardie [1]

Poitou Charentes [1]

Pologne [1]

Pompe à chaleur [1]

Production d'énergie [1]

Professionnel [1]

Programme de développement [1]

Projet [1]

Roumanie [1]

Sénégal [1]

Slovaquie [1]

Solaire photovoltaïque [1]

Solaire thermique [1]

Suivi [1]

Valorisation des déchets [1]

Vidéo / CD Rom [1]

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