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Documents  Institut de formation et recherche en éducation à l'environnement (Ifrée) | enregistrements trouvés : 5

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ARTICLE EN LIGNE
Accompagner les dynamiques citoyennes de transition écologique est une nouvelle mission pour les acteurs de l'éducation à l'environnement et au développement durable. Autour de cette problématique européenne, six structures de recherche, de formation initiale et continue, et d'éducation à l'environnement d'Italie, de Grèce, d'Espagne et de France dont l'Ifrée élaborent en commun des modules de formation qui seront prochainement en ligne sur une plateforme internet. Ces outils disponibles dans les langues du partenariat seront en accès libre et utilisables par tous et notamment par les formateurs qui accompagnent les professionnels de l'EEDD dans l'évolution de leurs missions. Ce projet européen Erasmus+ a débuté en septembre 2016.
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Accompagner les dynamiques citoyennes de transition écologique est une nouvelle mission pour les acteurs de l'éducation à l'environnement et au développement durable. Autour de cette problématique européenne, six structures de recherche, de formation initiale et continue, et d'éducation à l'environnement d'Italie, de Grèce, d'Espagne et de France dont l'Ifrée élaborent en commun des modules de formation qui seront prochainement ...

Projet ; Europe ; Éducation à l'environnement ; Outil pédagogique ; Développement durable ; Projet citoyen

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- 128 p.

Les éducateurs à l'environnement sont souvent démunis pour aller au-devant et intervenir auprès des publics en situation de précarité économique et sociale. Ceux-ci se trouvent de fait trop souvent exclus des dynamiques d'éducation à l'environnement et au développement durable. C'est pourquoi, il nous a paru intéressant de consacrer le numéro 4 de la collection des livrets de l'Ifrée à cette question.

Comme les précédents, ce livret s'appuie en premier lieu sur des expériences vécues par des praticiens. Le recueil des pratiques est centré sur quatre entrées thématiques traditionnelles des actions d'éducation à l'environnement : « nature » ; « jardin et alimentation » ; « énergie, eau » ; « déchets, consommation », afin de répondre au mieux aux interrogations de ces acteurs de terrain sur l'adaptation possible de leurs actions avec ce public. Une ouverture est aussi faite sur les dispositifs participatifs mis en place avec ce public.

Après avoir abordé le phénomène de précarité et ses répercussions sur les personnes et approfondi les arguments soulignant l'intérêt de mener des actions d'éducation à l'environnement avec eux, ce livret propose de tirer des enseignements des expériences recensées et enquêtées. Les points de repères proposés portent à la fois sur la préparation du projet et sa menée pédagogique, à travers les questions du partenariat avec le secteur social, de la mobilisation du public, de la mixité sociale dans les actions, et celles de l'adaptation du dispositif pédagogique et des pratiques éducatives mises en µuvre.
Les éducateurs à l'environnement sont souvent démunis pour aller au-devant et intervenir auprès des publics en situation de précarité économique et sociale. Ceux-ci se trouvent de fait trop souvent exclus des dynamiques d'éducation à l'environnement et au développement durable. C'est pourquoi, il nous a paru intéressant de consacrer le numéro 4 de la collection des livrets de l'Ifrée à cette question.

Comme les précédents, ce livret s'appuie en ...

Précarité ; Précarité énergétique ; Éducation à l'environnement ; Aspect économique ; Acceptabilité sociale ; Flore ; Faune ; Généralité énergie ; Sensibilisation ; Économie d'énergie ; Déchet

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- 62 p.

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L'Ifrée a accompagné 3 collectivités de la Région Centre-Val de Loire p le Pays Gâtinais, l'Agglomération Montargoise Et Rives du Loing, le Pays Loire Beauce et le Pays de Vierzon p dans la réflexion autour de la conception et de la réalisation d'une formation et d'outils pédagogiques sur les thématiques « climat-air-énergie » à destination des personnels des temps périscolaires.

En effet, ces 3 territoires se sont engagés dans la lutte contre le changement climatique et ils ont fait le constat que les thématiques du climat, de l'air ou de l'énergie restaient peu abordées avec des enfants. Parfois jugées trop complexes ou trop abstraites, elles étaient rarement au programme des Temps d'accompagnement périscolaire (TAP) ou centres de loisirs. C'est pourquoi ces collectivités ont proposé aux animateurs périscolaires de leurs territoires un module complet d'accompagnement sur ces thèmes.

Ce livret-ressource constitue l'un des éléments de ce module, qui prévoyait également :
- des réunions de sensibilisation à destination des élus et des responsables des services « Enfance-Jeunesse »,
- une formation professionnelle de 2 jours et demi, pour les animateurs et les personnels encadrant les temps périscolaires,
- des temps de rencontres et des outils en ligne pour favoriser l'échange et le partage d'expériences entre animateurs,
- des accompagnements sur-mesure pour les structures périscolaires engagées dans la démarche.

Les 23 activités ont été conçues pour pouvoir être déployées sur le temps périscolaire avec des enfants de 8 à 12 ans sur une durée allant de 15 minutes à 1 heure.
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L'Ifrée a accompagné 3 collectivités de la Région Centre-Val de Loire p le Pays Gâtinais, l'Agglomération Montargoise Et Rives du Loing, le Pays Loire Beauce et le Pays de Vierzon p dans la réflexion autour de la conception et de la réalisation d'une formation et d'outils pédagogiques sur les thématiques « climat-air-énergie » à destination des personnels des temps périscolaires.

En effet, ces 3 territoires se sont engagés ...

Éducation à l'énergie ; Éducation à l'environnement ; Ecole ; Changement climatique ; Collectivité locale

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LIVRET CONSULTABLE AU CLER + EN LIGNE
Enracinées dans le réel, les pratiques de l'éducation à l'environnement se construisent et se développent en tenant compte des savoirs locaux. Mais quand il s'agit de mettre en place un projet auprès de publics en situation de grande précarité économique et sociale, les éducateurs sont souvent démunis. Dans beaucoup de cas, ils doivent interagir avec des personnes qui se retrouvent en rupture avec la société, avec le système éducatif, avec les autres. Pour cette raison, ce public est souvent oublié dans les actions de terrain. C'est pour remédier à cette situation que l'Institut de formation et de recherche en éducation à l'environnement (Ifrée) a décidé d'y consacrer un numéro de sa collection des « livrets ». Cette publication se subdivise en deux grandes sections : « Des pratiques actuelles » et « Comment s'y mettre ? »
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Enracinées dans le réel, les pratiques de l'éducation à l'environnement se construisent et se développent en tenant compte des savoirs locaux. Mais quand il s'agit de mettre en place un projet auprès de publics en situation de grande précarité économique et sociale, les éducateurs sont souvent démunis. Dans beaucoup de cas, ils doivent interagir avec des personnes qui se retrouvent en rupture avec la ...

Précarité énergétique ; Éducation à l'environnement ; Éducation à l'énergie

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